全文目录一览
- 1、古人说的“六艺”指的是什么以及详细说明?
- 2、教育的古诗词
- 3、五经六艺指的是什么
- 4、叶圣陶教育精髓
古人说的“六艺”指的是什么以及详细说明?
孔子六艺也可称古代六艺 指的是：礼、乐、射、御、书、数。 礼：礼节（即今德育） 乐：音乐 射：射箭技术 御：驾驭马车的技术 书：书法（书写，识字，文字） 数：算法（计数） 即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》的学说。
孔子提出的六艺，即古代的六种基本技能，分别是：礼、乐、射、御、书、数。其中，“礼”代表礼节，即今天的德育；“乐”则指音乐；“射”是射箭技术；“御”是驾驭马车的技术；“书”涉及书写、识字和文字；“数”则是算法，即计数。
孔子所提倡的六艺，亦即古代的六种基本技能，包括了礼、乐、射、御、书、数。其中，“礼”是关于礼仪和道德规范的知识，类似于现代的德育。“乐”指的是音乐，是培养情感和审美能力的重要手段。而“射”则是射箭的技术，展示了个人的技艺和勇气。
古代六艺 在周代，六艺指古人所要学习的六中技能，即礼、乐、射、御、书、数。这一概念源于《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。
教育的古诗词
言者无罪，闻者足戒。 投我以桃，报之以李。 从善如登，从恶如崩。 己所不欲，勿施于人。 桃李不言，下自成蹊。 关于“教育孩子”的诗句 慈母手中线，游子身上衣。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 少壮不努力，老大徒伤悲。
关于教育的古诗词，以下是一些经典的例子：《诗经·卫风·淇奥》：诗句：“如切如磋，如琢如磨。”教育意义：这句诗通过比喻工匠对玉器的精细打磨过程，强调了学习过程中对知识的深入探究和反复琢磨的重要性，体现了精益求精的学习态度。杜牧《留诲曹师等诗》：诗句：“学非探其花，要自拨其根。
《师说》 唐代：韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
充满教育意义的古诗：杜秋娘《金缕衣》劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝！——且行且惜，人生常常汝悔身无及。满目山河空念远，何如怜取眼前人。陆波《偶题》蚕吐情丝缚自身，马迷芳草碍前程。
有关于教育方面的诗句 南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议。——唐.柳宗元行路难 不是虚心岂得贤。——宋.王安石诸葛武侯 学非探其花，要自拨其根。——唐.杜牧留诲曹师等诗 莫等闲，白了少年头，空悲切。
五经六艺指的是什么
1、六艺：指中国古代的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数六种技能，以及《易经》、《书经》、《诗经》、《礼记》、《乐经》、《春秋》等六部经典。七艺：起源于古希腊，是欧洲中世纪大学的基础文科课程，包括逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文和音乐。
2、《四书》《五经》《六书》《六艺》分别指的是以下内容：《四书》： 《论语》：记录了孔子及其弟子的言行，是儒家思想的重要载体。 《大学》：阐述了儒家修身、齐家、治国、平天下的思想。 《中庸》：强调中庸之道，即保持事物的平衡与和谐。 《孟子》：记录了孟子的思想和言行，强调人性本善和仁政。
3、五经：诗，书，礼，易，春秋（诗经、尚书、礼记、周易、春秋）。六艺：礼、乐、射、御、书、数，是儒家要求学生掌握的六种基本才能。七谋：《汉书》、《资治通鉴》、《国语》、《三国志》、《后汉书》、《史记》和《新五代史》七部史书。八略：亦称“新方八略”。
4、五经：包括《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。原本应有六经，但其中的《乐经》在秦末战火中亡佚，因此只剩下五经。六艺：有两种说法。一种是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼、乐、射、御、书、数。
5、五经指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部经典，六艺指的是“礼、乐、射、御、书、数”六种技艺。五经： 《诗经》：描绘人间百态，情感丰盈，是中国最早的诗歌总集。 《尚书》：记载先贤智慧，治国之道，是古代历史文献和追述古代事迹著作的汇编。
叶圣陶教育精髓
原名叶绍钧，字秉臣，职业：作家、教育家、社会活动家，教育思想的精髓：第一，旨在“做人”——这是教育的宗旨、目标。第二，重在“习惯”——这是实现教育宗旨的关键。第三，贵在“自得”——这是实施教育的原则。第四，效在“直观”——这是实施教育的一种有效方法。
叶圣陶教育思想精髓：教是为了不教 核心提示：以确认儿童的主体地位为前提，以促进儿童的自主发展为根本，从研究儿童的学习天性、本能、特点、规律和我国社会变革发展要求出发，叶圣陶初步提出了自己的教育思想——引导学生自主学习和实践，使之获得真知，学会学习、学会做人。
叶圣陶教育思想的精髓体现在他不追求抽象和静态的理论体系，而是与时代同步前进，深深植根于中国的社会变革和教育改革实践之中。他的思考和行动与广大师生日常的教育和学习生活紧密相连，不断针对教育改革，尤其是基础教育改革中遇到的关键问题进行探讨和解
叶圣陶教育思想的精髓：不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建，而是始终走在时代前列，植根中国社会变革和教育改革实践，与广大师生的教育与学习生活息息相通，不断地提出、探索和回答教育改革特别是基础教育改革现实中的重大问题。
